OFICINA DE PROJETO – 19/08/09

Esta oficina foi muito interessante, os cursistas participaram ativamente e demostraram interesse no tema proposto.
A sala foi ornamentada, na parede havia alguns cartazes em formato de “pegadas” e na entrada da porta um grande tapete em formato de pé.
À medida que cada cursista chegava, recebia uma cópia do poema de Cecília Meireles “Renova-te” que foi lido na abertura desta oficina.
Após a leitura do roteiro, os cursistas receberam cinco pedaços de papel, uma caneta hidrográfica e foram orientados a escrever em cada papel um sonho pessoal que considerava mais importante para si. Após colocarem seus sonhos, começamos a “Dinâmica da Viagem”, com os comandos abaixo:
• Faremos uma viagem e esses sonhos serão nossa bagagem, pois faremos uma viagem muito especial, a viagem da nossa vida. Iremos para outro país numa longa jornada.
• Com nossos sonhos em mãos e saindo de casa, temos nossa primeira dificuldade, nem todos os nossos sonhos cabem no carro que vai nos levar, assim temos que abandonar um. Qual deles seria? Rasgue-o.
• Seguindo viagem, nosso carro quebra e temos que seguir a pé, mas devido ao peso das nossas bagagens temos que deixar outro sonho de lado, ficamos somente com três. Qual sonho foi abandonado? Rasgue-o.
• Em nossa caminhada nos deparamos com um cachorro que começa a correr atrás de nós, para nos atacar, e para escapar de uma mordida temos que deixar outro sonho, ficando com dois. Rasgue-o.
• Após um caminho tortuoso até entrada no outro país, encontramos uma alfândega onde somos barrados e temos que seguir somente com um sonho. Qual deixamos? Rasgue-o.
Ao terminar essa viagem virtual, fizemos os seguintes questionamentos:
• Qual o nosso sonho que nunca abandonamos?
• Que hora foi mais difícil para abandonar um sonho?
• O que o motiva durante as dificuldades?
• Que retribuição deve esperar para seguir corretamente todos os seus passos nesta viagem?
Estabelecemos uma relação entre essa dinâmica e a construção de um projeto; refletindo sobre o fato de que todos nós temos uma gama de sonhos, um leque de possibilidades/caminhos a seguir para realizá-los e a busca da realização desses sonhos depende da intensidade do nosso empenho/persistência, desejo/vontade de torná-los realidade. No percurso da vida somos levados a priorizar os sonhos de acordo com a necessidade do momento. Devemos buscar a superação das dificuldades.
Fechamos a dinâmica com a distribuição de Miniaturas de Malinhas Coloridas (lembrança de aniversário), cada cursistas recebeu uma malinha plástica que continha em seu interior o texto “Malas prontas”, de Anna Carolina Daltro Sampaio. Todos abriram suas malinhas e leram o texto (que estavam numerados de 1 a 6).
A sala foi dividida em 6 grupos, quem recebeu o texto com o número 1 ficou no grupo 1, quem recebeu o texto com o número 2 ficou no grupo 2 e assim sucessivamente.
No terceiro momento foi distribuído um trecho (Pág. 82 a 92) do capítulo “Etapas de um Projeto” do livro “Pedagogia de Projetos” de Nilbo Nogueira, junto ao texto uma comanda orientando aos cursistas que lessem; refletissem; registrassem as idéias mais significativas em folhas de flip chart e depois socializassem as conclusões com os demais grupos.
A socialização foi feita da seguinte forma:
• Grupo 01 – Sonhos, utopias, desejos e necessidades (82-83);
• Grupo 02 – Planejamento (84 a 86);
• Grupo 03 – Execução e realização (86 a 89);
• Grupo 04 – Depuração (89 a 90);
• Grupo 05 – Apresentação e Exposição (90 a 91);
• Grupo 06 – Avaliação e Críticas (92).

As conclusões foram afixadas na parede à medida que cada grupo, através de seu relator, apresentava.
Após a socialização dos grupos, falamos sobre a importância da Pedagogia de Projetos e de que, a princípio, ele é uma irrealidade que vai se tornando real, conforme começa ganhar corpo a partir da realização de ações e consequentemente, as articulações destas. Enfatizamos também sobre os Objetivos da Pedagogia de Projetos, que são:
 Possibilitar a interação do aluno no processo da construção do conhecimento.
 Viabilizar a aprendizagem real, interessante, ativa e significativa.
 Proporcionar ao educando uma visão global/sistêmica da realidade e um desejo contínuo de aprender.
Enfatizamos as Características de um Projeto, citando alguns outros teóricos/estudiosos que trabalham com a Pedagogia de Projetos: Além de Nilbo Nogueira; Jonh Dewey; Miiguel Arroyo, Ingedore Villaça Koch, Celso Antunes, Nilson Machado, Emília Ferreiro, Ana Teberosky e Fernando Hernández.
No momento seguinte, questionamos sobre quais problemas são mais gritantes/recorrentes no âmbito das escolas? Distribuímos o texto “Elaborando um Projeto Pedagógico”, objetivando o exercício da construção de um projeto, a partir da problemática “A Ausência da Leitura na Escola”, pedimos aos grupos que observassem os Tópicos:

PROBLEMÁTICAS (parte negativa/problema a ser resolvido)
TEMÁTICAS ( parte positiva/o que se quer alcançar)
AÇÕES (o que fazer para alcançar)

Disponibilizamos um quadro idêntico ao acima, para preenchimento por grupo e pedimos que todos sinalizassem uma problemática comum às escolas, uma temática e uma possível ação.
Em seguida, distribuímos dois textos, para que eles pudessem ler em casa, estes textos traziam orientações quanto às Etapas, à Elaboração e Apresentação de um Projeto.
No último momento da oficina, entregamos avaliações em forma de pezinho, com o seguinte questionamento:
• O que a oficina propiciou para que você dê o primeiro passo na construção de um projeto?
Pedimos aos cursistas que socializem suas avaliações e formamos um caminho no chão com os pezinhos. Enquanto relatavam suas considerações, podemos observar a satisfação da turma, sinalizaram o quanto esta oficina foi esclarecedora e como eles acreditavam que ajudaria na elaboração dos projetos que seriam desevolvidos.