Sempre Gestaleira!!!

Olá Galera,

Quanto tempo hein?!

Não participo mais do Programa, mas gestaleira sempre serei! rsrsrsrs

Estou aqui para lhes mandar um beijão e lhes dizer que os amo muito!!!!!!!!!!!!!!!!!!

TP 02 - Concepções de Gramática, Tipos de Ensino e Análise Lingüística

TP 01 - VARIAÇÃO LINGUÍSTICA 18/11/2009

Falar de Variação Linguística é sempre uma aventura, pois esse tema nos leva a uma viagem por toda a diversidade brasileira!!!

Nessa oficina fizemos um passeio pelo TP 01 observando os tipos de variações que encontramos em nossa língua.

Como era de se esperar a Variação Regional foi "a bola da vez" (rsrs), mas não deixamos de explorar outras: Variações de Carater Social, Profissional, Etária, Registro, Grau de Formalismo, Modalidades de Uso e Sintonia.

Os professores falaram de suas experiências: como encaravam a Variação Linguística presente no dia a dia da comunidade escolar; seu papel como medidor das realidades linguísticas dos alunos e como eles interviam quando havia algum tipo de preconceito linguístico.

As considerações dos professores me deixou muito feliz, pois confirmou que seus conceitos e posturas tem avançado em relação ao respeito a diversidade linguística e esse avanço tem refletido no seu fazer pedagógico, permitindo-lhes um ensino mais humano, levando para a sala de aula textos de diferentes tipo e gênero, confrontando-os, diferenciando os níveis de língua empregados em cada especificidade, fazendo, como exercício, a transposição de um nível para outro, de um gênero para o outro, atentando-se para os efeitos de sentido que a pertinência, ou não, do nível de língua usado pode provocar, observando que é o contexto que convoca este ou aquele tipo e gênero de texto, bem como o nível de língua mais apropriado.

É lógico que nem todos os professores tem essa consciência linguística, mas a maioria deles sim e aqueles que ainda não tinham foram muito impactados por esta Oficina e pela concepção deste Programa.

Até a formação de grupos foi um momento envolvente e edificante, onde cada grupo agrupou-se em volta de cartazes que representavam públicos de caracteristicas linguisticas diferentes: o linguista Ferdinand Saussure, uma mãe (mulher simples e sem instrução), um professor, uma advogada e um menino de 8 anos.

Os cursistas estudaram o texto de referência desta unidade e apresentam sugestões de atividade do TP e do AAA, contemplando a classificação indicada para o seu grupo.

Após as apresentações dos grupos, ressaltamos a relação dessas atividades com o tópico equivalente da matriz de referência da Prova Brasil.

O momento das apresentações foi delicioso! Os professores falaram sobre a abordagem do Programa GESTAR, fizeram várias considerações usando como base suas experiencias práticas de sala de aula e comentaram sobre a postura de alguns colegas que ainda discriminam alunos provenientes da zona zural que ainda usam a gramática de sua comunidade.

No final da oficina socializamos os diversos olhares sobre a Variação Linguística e muitos estudiosos foram sitados!

TP 06 - ARGUMENTAÇÃO

Os cursistas amaram essa Oficina, disseram que foi leve, divertida e esclarecedora!
Assistimos um vídeo legal, onde um "espermatozóide esperto" usa uma flor como argumento para convencer o óvulo que ele era o parceiro ideal.


Vivenciamos momentos argumentativos, onde a sala foi dividida em duplas que receberam frases polêmicas; um componente da dupla criou argumentos concordando com frase enquanto o outro criou argumentos discordando. Foi muito interessante observar a dificuldade os cursistas em defender algo que eles não acreditavam.

Em outro momento da Oficina a sala foi ornanizada em cinco grupos, cada grupo assumiu o papel de um individuo (corretor, noivo,dona de casa, arquiteto e ladrão), produziu um texto descrevendo uma casa e argumentou sobre os benefícios desta casa. Os grupos socializaram suas produções encenando-as.
Segundo as avaliações dos cursistas, "essa foi a melhor oficina até o momento"!!!

OFICINA DO TP 05 - ESTILO E COERÊNCIA

No dia 21 realizamos a segunda e última Oficina do mês, desta vez nosso objetivo foi Compreender a noção de Estilo e como se constrói a Coerência nos textos e, para isso, viajamos no TP 05 Unidades 18.

Falar sobre a diversidade de Estilos é falar sobre as nossas diferenças.

Os Cursistas cantaram os vários estilos da música brasileira; viram vários cartazes de moda (anos 20, 30, 50, 60, 70 e 80) e cartazes com estilos de filmes (western, aventura, ficção, terror e drama); retomaram o texto de referência e discutiram as questões das páginas 54 e 55 do TP5; além de refletirem sobre a importância de determinadas palavras para a construção e compreensão de textos.

Essa oficina foi maravilhosa, divertida e contou com a participação efetiva dos Cursistas, interagindo em todos os momentos, principalmente nas apresentações das atividades das equipes!

PORTFÓLIO (07/10/09)

Este encontro foi edificante, nele os cursistas puderam esclarecer suas dúvidas quanto à construção do Portfólio.
No início da Oficina fiquei um pouco apreensiva com a baixa expectativa dos cursistas com relação à construção deste instrumento, mas logo depois, pude perceber que havia duas razões para isso; uma era o pouco espaço de tempo entre as oficinas e a outra eram as dúvidas e inseguranças quanto à formatação do Portfólio.
À medida que avançávamos nas atividades, seus olhos começavam a brilhar e o envolvimento voltava a fazer parte do ambiente.
Dúvidas foram esclarecidas, estudamos sobre “o que é um Portfólio” e os “quais os passos para sua construção”.
Os cursistas participaram efetivamente e afetivamente da elaboração de um Portfólio, registrando as oficinas vivenciadas desde o inicio do programa.
A sala foi dividida em grupos, cada grupo ficou responsável pela elaboração de uma etapa do Portfólio.
Foram momentos de expectativa, curiosidade, construção, resignificação e principalmente, de busca.
No final da Oficina os cursistas perceberam que o Portfólio pode ser muito mais que uma simples coleção sistemática; mas também, um instrumento de construção de conhecimentos no processo ensino–aprendizagem, uma estratégia, um diário de aprendizagem onde registramos constantemente nosso trabalho, nossas conquistas.
Fiquei feliz ao perceber que no final da oficina, o objetivo da Oficina foi contemplado.

TP4 - LETRAMENTO (30/09/2009)

Desta vez viajamos no Letramento, conforme aborda o TP 04 Unidade 14.

No início os Cursistas receberam uma folha para que registrassem, em forma de “Diário de Bordo”, tudo que eles considerassem significativo que ocorrera na oficina: suas impressões, seu aprendizado, pontos marcantes.

Além da apresentação de Slides, Músicas e Relatos de Experiências dos “Avançandos na Prática”, a oficina foi muito dinâmica. A sala foi organizada anteriormente, cada cantinho foi arrumado de forma a representar um ambiente: lojinha; mercadinho; posto da COELBA, sala de aula e DIREC.

Os Cursistas vibraram no momento em que as equipes representaram situações sócio-comunicativas, cada grupo encenou um evento social em que alguém estava na condição de não letrado:

· 1° Grupo - Duas donas de casa num supermercado fazendo compras e discutindo sobre os produtos, uma delas chama a atenção da outra que não sabe como analisar os rótulos dos produtos;

· 2° Grupo - Dois alunos fazendo a inscrição para o ENEM, discutindo como preencher a ficha de inscrição;

· 3° Grupo – Uma conversa entre um consumidor e um funcionário da Companhia de Energia (Coelba), o consumidor solicita explicações sobre o alto preço da conta e informação sobre o gráfico de consumo;

· 4° Grupo – Duas consumidoras que se enganam com o preço de uma mercadoria dividida em prestações, pensando que o valor da prestação é o valor total do produto;

· 5° Grupo – Dois professores discutindo o preenchimento do formulário de Requerimento de Direitos e Vantagens (RDV) da Secretaria de Educação.

As apresentações foram bem criativas contemplaram o objetivo, que era vivenciar situações que demonstravam o letramento e ausência dele.

Sugerimos que os cursistas trabalhassem com seus alunos as aulas 6 (página 27) e 8 (página 34) do AAA 4, versão do professor, observando de que forma as atividades contemplavam a proposta de Letramento.

Passeamos por algumas atividades do TP4, unidades 13 e 14 e lemos o texto de referência da página 54 e 55.

Refletimos sobre as diversas situações de letramento a que estamos submetidos durante todo o tempo; diferenciamos letramento de alfabetização; falamos sobre os procedimentos, estratégias e objetivos da leitura; sobre as atribuições de significados; refletimos sobre como a escola se comporta diante da proposta de letramento.

Ao final da oficina os Cursistas devolveram o Diário de Bordo devidamente preenchido e externaram quanto foi edificante e esclarecedora a Oficina de Letramento.